原平市职业学校机械加工技术专业人才培养方案

原平市职业学校

机械加工技术专业

人才培养方案

二O二三年三月

一、专业名称及代码

专业名称：机械加工技术（660102）

二、入学要求

应届初中毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

3年

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

根据《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)的有关规定和文件精神，本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养。掌握现代机械设计、机械制造工艺、机械制图等基本知识，具备机械设计、机械加工工艺编制、数控编程与加工、机械零件测量及生产管理等能力，从事具备机械设计制造、设备生产与安装、调试与维护、生产现场管理等方面工作的高素质技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具备以下职业素养、专业知识和技能：

1.职业素养

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；有社会责任感和参与意识。

（3）具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力。

（4）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。

（5）具有较强的集体意识和团队合作精神，具有职业生涯规划意识，具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

（6）具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能。

（7）具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

（8）掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.专业知识和技能

（1）掌握机械制图的基本知识、具备识读零件图、装配图的基本知识。

（2）掌握工程材料、金属切削加工、金属材料热处理的基本知识。

（3）理解机械加工设备结构、性能及使用方法等基础知识

（4）掌握机械零件加工工艺的基础知识。

（5）具备选用、使用工艺装备的能力。

（6）了解电工、数控技术在机械加工应用的基本知识。

（7）具备焊接加工、车工、钳工、铣工的基操作1或2种机械加工设备

（8）具备CAD/CAM软件的基本能力。

（9）具备常用数控机床的编程、操作、维护的能力。

（10）具备机械设备维修与管理的基本能力。

（11）初步具备机械产品质量检测的能力。

专业（技能）方向【数控车铣加工】（初级）

根据零件图、机械加工工艺文件和加工任务要求，使用数控机床及数控机床编程手册等，对具有外螺纹、外槽等特征的阶梯轴零件进行数控车削编程和加工，并对具有凸台、内槽、固定孔等特征的平面立体零件进行数控铣削编程和加工，达到图纸要求的加工精度等要求；能对数控机床进行日常维护；具备数控机床智能检测与管理的能力。

专业（技能）方向【特殊焊接技术】（初级）

主要面向焊接施工单位，按照焊接方法、焊接 材料、母材形状、焊接位置、焊接接头形式的分类，依据产业端实际应用需要，主要完成焊条电弧焊、熔化极气体保护焊、钨极氩弧焊以及火焰钎焊的低碳钢、 低合金高强度钢、不锈钢以及铝合金等材料的板对接平焊、角接或T形接头平角焊、管对接水平转动等，能够正确使用手工焊接设备、智能焊接设备、相关检测 设备进行规范操作，保证产品质量。

接续专业

高职：机电一体化技术、机械制造与自动化、光伏工程技术、智能控制技术。

本科：机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、机器人工程专业、智能制造工程。

六、课程结构

七、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术，以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课，实训实习是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课

六、教学进程总体安排

（一）基本要求

每学期教学时间18周，周学时为34学时，岗位实习每周30学时，3年总学时数3146。公共基础课程学时占总学时40.6%，实践性教学学时占总学时数 50.9%。严格按照《职业学校学生实习管理规定》，组织学生进行认识实习和岗位实习，行业企业实习安排在第三学年。

（2）教学进度安排表

九、实施保障

（一）师资队伍

按照《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。

1.本专业专任教师有7人，具有大学本科学历5人，研究生学历2人，专业课教师13人，其中双师型教师 7人，专任实训教师均具备高级职业资格证书。

2.专任专业教师定期接受职业教育国家级、省级的培训，提升教育教学能力。

3.专业教师具有良好的师德修养、专业能力，能够开展理虚实一体化教学。专任专业教师积极参加教研工作，教学改革课题研究、教学能力比赛、技能竞赛等活动，平均每两年到企业实践不少于2个月。

4.兼职教师均经过教学能力专项培训，并取得合格证书，每学期承担不少于30学时的教学任务。

（二）教学设施

1.校内实训（实验）教学功能室配置如下：

2.校外实训基地

为确保专业人才培养目标的落实，深化校企合作办学的方式，提高专业建设质量，机械加工技术专业根据专业人才培养需要，通过召开专家委员会和组织对企业进行深入调研考查，学校与区域食品企业展开全方位、多层次的深度合作，加强在课程建设、工学交替、认识实习、岗位实习、师资队伍等内容的合作，确保企业全面参与专业建设。

（三）教学资源

1.教材

教材选用严格按照国家规定，选用优质教材，教材尽量使用近三年出版的“国家规划教材”及校本教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校建立了由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机制，完善了教材选用制度，能够经过规范程序择优选用教材。

2.图书文献配备

学校图书馆纸质图书8000册，专业电子图书22000册和16种期刊、杂志。机械类的图书文献配备能够满足学校机械加工技术专业的人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，并且图书管理系统能方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：有关机械设计、机械加工工艺编制、数控编程与加工、机械零件测量及生产管理等方面文献等。

3.数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的动画微课素材780条、教学课件1200条、虚拟仿真软件4套、VR系统2个，数字教材等专业教学资源库4个，配合课程平台：http://c*x*.com，专业网站：*******.net/，*******.com/等，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

（四）教学方法

采用任务驱动、项目导向的课程模式，打破传统的学科模式，体现以工作任务为中心、以实践为主线，构建课程学习情境（项目）。学生在完成各个学习情境（项目）中，以完成工作任务的行动来获取专业知识和技能，实现专业课程理论与实践教学一体化，形成学生的职业能力，提高学生的实际操作能力。

（五）教学评价 

1.教学评价

（1）教学评价的目的与功能

教学评价对专业课程的教与学有较强的导向作用，不仅是为了考察教学结果的完成情况，更可以及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进和完善教师的教学和学生的学习活动，激发学生的学习热情，促进学生的发展。教学评价注重体现检查、诊断、反馈、指导作用，突出导向、激励的功能。尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能。

（2）教学评价的原则与方法

教学评价充分考虑职业教育的特点和专业课程的教学目标，内容应该包括职业核心素养、专业知识、专业能力和社会能力四个方面，特别注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价；坚持结果性评价、过程性评价和增值性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价与学生自评、互评相结合的原则，注重考核与评价方法的多样性和针对性，应特别注意适时、引入行业、企业的考核与第三方评价标准，并邀请行业、企业专家参与考核与评价，以使学生适应行业、企业的考核与评价方法与机制；不同课程、教学项目应采取不同的评价方法，逐步建立学生的发展性评价体系；注重操作规范、熟练程度的评价。

（3）职业资格证书和1+x职业技能等级证书考核

职业资格证书实行第三方评价，由市人力资源和社会保障局组织职业技能等级鉴定机构，按照国家中级工标准组织考核，考核合格后发放相应等级职业资格证书。1+x职业技能等级证书申请试点单位，进行师资培训，组织教学与考评。

（4）企业实习考核

必须完成《岗位实习手册》，要求按时到岗到位，遵守企业的规章制度，安全操作生产，通过企业的培训能胜任相应生产岗位；指导老师随时对实习学生查岗，了解实习学生的工作情况与表现，最后由企业和指导老师双方给予学生的考核评价。

2.考核建议

（1）思想政治课程、文化基础课程、专业基础课程中的考试课由教务处统一安排考试，学生最终成绩由过程成绩与结果成绩两部分组成。过程成绩包括出勤、课堂表现、作业等，占总成绩的60%；结果成绩为期中、期末统考成绩，占总成绩的40%。

（2）专业技能考核原则上以实际操作考核为主，成绩包括过程性评价、结果性评价和增值性评价。按以下两种模式评价,考核相关材料及成绩统一上报教务处备案。

模式一：过程成绩占总成绩的50%，结果成绩占总成绩的40%、增值性评价占10%；

模式二：过程性评价+任务（项目）评价+结果性考核+增值性考核相结合方式：过程性评价30%+任务（项目）评价30%+课程设计作品或成果考核30%+增值性评价10%;

过程性评价，应从职业素养、对应技能方向岗位能力、职业行为等多方面对学生在整个学习过程中的表现进行综合测评；结果性考核是指通过类似课程设计的形式，由学生完成最后的课程考核作品或成果进行评价，增值性评价是指对学生增值表现进行量化评价。

（3）必须完成《岗位实习手册》，要求按时到岗到位，遵守企业的规章制度，安全操作生产，通过企业的培训能胜任相应生产岗位；指导老师随时对实习学生查岗，了解实习学生的工作情况与表现，最后由企业、实习报告和指导老师三方给予学生的考核评价。

（4）所有考查课由各任课教师在规定时间内自行考核。教学评价在实施形成性评价与总结性评价时，应考虑学生的资质及原有知能，以建立学生学习兴趣与信心。

（六）质量管理

1.学校建立了专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.学校建立完善的教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.学校建立了毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研组充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

十、毕业要求

学生在正常学制年限内，按期修完教学计划规定课程，达到如下基本条件的，可获得经学校上级学籍主管教育行政部门验印、由学校颁发的毕业证书：

1．学生应修满课程；

2．所修课程(包括实践教学)的成绩全部合格；

3．取得规定的毕业学分；

4．通过一门职业技能鉴定；

5．顶岗实习成绩合格；