原平市职业中学校机电技术应用专业人才培养方案

 原平市职业学校

机电技术应用专业

人才培养方案

（讨论稿）

二O二三年三月

目录

一、专业名称与代码......................................................................2

二、入学要求..................................................................................2

三、修业年限.................................................................................2

四、职业面向..................................................................................2

五、培养目标..................................................................................2

六、课程设置..................................................................................2

七、教学进程.....................................................................    .....4

八、实施保障..................................................................................5

九、毕业要求...................................................................   ...5

一、专业名称（专业代码）

机电技术应用( 660301)

二、入学要求

初中毕业或具有同等学力

三、基本学制

以3年为主

四、培养目标

本专业坚持立德树人，面向制造类企业，培养从事机电设备、自动化设备和生产线安装、调试、运行、检测、维修及营销等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

5、职业范围

六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

（一）职业素养

1．具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

2．具有创新精神和服务意识。

3．具有人际交往与团队协作能力。

4．具有获取信息、学习新知识的能力。

5．具有借助词典阅读外文技术资料的能力。

6．具有一定的计算机操作能力。

7．具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。

（二）专业知识和技能

1．具有查阅专业技术资料的基本能力。

2．掌握电工电子技术、机械制图、机械基础等专业基础知识。

3．具有根据图样要求进行钳工操作的能力。

4．具有正确识读中等复杂程度机械零件图、装配图及绘制简单零件图的能力。

5．具有运用PLC的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控制程序的能力。

6．掌握典型机电产品、机电设备和自动生产线的基本结构与工作原理。

7．掌握机电产品、机电设备和自动生产线中采用的机、电、液、气等控制技术。

8．具有选择和使用常用工具、量具、夹具及仪器仪表和辅助设备的能力。

专业（技能）方向——机电设备安装与调试

1．能识读机电设备的装配图，并按照工艺要求完成机电设备的组装。

2．能识读机电设备的电气原理图和接线图，并按照工艺要求完成电气部分的连接。

3．能初步进行典型机电设备的安装、调试、运行与维护。

专业（技能）方向——机电产品维修

1．能对机电产品进行常规维护，并完成维护报告。

2．能对机电产品进行常见故障诊断，并完成故障诊断报告。

3．能对机电产品的常见故障进行排除。

专业（技能）方向——自动化生产线运行

1．能对自动化生产线进行常规维护，并完成维护报告。

2．能及时准确地对自动化生产线进行常见故障诊断，并完成故障诊断报告。

3．能对自动化生产线的常见故障进行排除。

4．能读懂较复杂的程序，能设计简单的程序。

专业（技能）方向——机电产品营销

1．了解机电产品的性能和用途。

2．能进行一般机电产品的营销和售后服务。

3．能对机电设备进行简单的安装、调试、维修。

七、主要接续专业

高职：机电一体化技术、机电设备维修与管理、自动化生产设备应用

本科：机械设计制造及其自动化、机械工程、电气工程及其自动化

八、课程结构

公共基础课

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史，以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（1）公共基础课

（二）专业核心课

2.专业（技能）方向课

（1）机电设备安装与调试

（2）机电产品维修

（3）自动化生产线运行

（4）机电产品营销

3．专业选修课

(1)电机与变压器。

(2)工厂供电。

(3)其他。

4．综合实训

综合实训是本专业必修的实习训练课程，集机械技术、气动与液压技术、传感器检测技术、PLC技术等为一体，以提高学生的综合技能。

5．顶岗实习

顶岗实习是本专业最后的实践性教学环节。通过顶岗实习，使学生更好地将理论与实践相结合，全面巩固、锻炼实际操作技能，为就业奠定坚实的基础。顶岗实习使学生了解机电设备的类别、使用和生产过程，提高对机电技术的认识，开阔视野；了解企业的生产工艺，培养学生应用理论知识解决实际问题和独立工作的能力；提高社会认识和社会交往的能力，学习工人师傅和工程技术人员的优秀品质和敬业精神，培养学生的专业素质和社会责任：

十、教学时间安排

（一）基本要求

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时一般为28学时，顶岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为3 000—3 300。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。

实行学分制的学校，一般16—18学时为1学分，3年制总学分不得少于170。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以l周为1学分，共5学分。

公共基础课学时约占总学时的1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

专业技能课学时约占总学时的2/3，在确保学生实习总量的前提下，可根据卖际需要集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习应安排在第一学年。

课程设置中应设选修课，其学时数占总学时的比例应不少于10％。

（二）教学安排建议

十一、教学实施

（一）教学要求

1．公共基础课

公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

2．专业技能课

专业技能课的教学应贯彻“以就业为导向、以能力为本位”的教学指导思想，根据机电技术应用专业培养目标，结合企业生产与生活实际，对课程内容进行大力整合，在课程内容编排上合理规划，集综合顼目、任务实践、理论知识于一体，强化技能训练，在实践中寻找理论和知识点，增强课程的灵活性、实用性与实践性。

（二）教学管理

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

十二、教学评价

（一）专业课程的评价

专业课程应“以学生发展为中心”，采用过程性评价和结果性评价相结合的评价模式，实现评价主体和内容的多元化，既关注学生专业能力的提高，又关注学生社会能力的发展，既要加强对学生知识技能的考核，又要加强对学生课程学习过程的督导，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化。

1．过程性评价

过程性评价主要考核学生学习过程中对专业知识的综合运用、技能的掌握受学生解决问题的能力，主要通过完成具体的学习（工作）项目的实施过程来进行评价，具体从学生在课堂学习和参与项目的态度、职业素养及回答问题等方面进行考核评价。同时，从学生在完成项目过程中所获得的实践经验、语言之字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、安全意识、操作见范性和节能环保意识等方面来进行考核评价。

2.结果性评价

结果性评价主要考核学生对课程知识的理解和掌握，可通过期末考试或答辩等方式来进行考核评价。

3.课程总体评价

根据课程的目标与过程性评价成绩、结果性评价的相关程度，按比例计人课程总体评价。

（二）顶岗实习课程的评价

成立由企业（兼职）指导教师、专业指导教师和辅导员（或班主任）组成的考核组，主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成情况等方面进行考核评价。

十三、实训实习环境

本专业应配备校内实训室和校外实训基地。

本专业校内实训实习必须具备的实训室与主要工具和设施设备的名称及数量见下表。

（二）校外实训基地

根据专业人才培养的需要和机电技术发展的特点，应在企业建立两类校外实训基地：一类是以专业认知和参观为主的实训基地，能够反映目前专业（技能）方向新技术，能同时接纳较多学生实习，并能为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件；另一类是以社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地，能够为学生提供真实的专业（技能）方向综合实践轮岗训练的工作岗位，并能保证有效操作时间，该基地能根据培养目标要求和实践教学内容，校企合作共同制订实习计划和教学大纲，按进程精心编排教学设计并组织、管理教学过程。

十四、专业师资

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人；建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于30%；应有业务水平较高的专业带头人。

聘请行业企业高技能人才担任专业兼职教师，兼职教师应具有高级及以上职业资格或中级以上专业技术职称，能够参与学校授课、讲座等教学活动。