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爱,使之然

2018年04月17日 07:49:48 访问量:194

爱,使之然

原平市第二小学   杨月仁

“岁岁重阳,今又重阳,战地黄花分外香。”每当读到这些诗文,都会让我怦然心动。或是性格所致,工作中我特别喜欢这些诗文、历史类的篇目。如《古诗词》《草船借箭》《晏子使楚》等。

昨天备课,看到是《杨氏之子》,让我欣喜,让我激动。虽然以前已经讲过多次,但我还是认真研读了教材及教学建议等资料,结合本班现有学生实际,重新构思,形成了本次教学的设计。教学设计将成之时,忽然想到去年我们学校进来一只野狗,周鑫老师拿着棍子撵狗时,王建业老师的精彩评论。于是,咨询了相关人员后,找到当时的作品,我觉得这何尝不是让学生能更好地感受文言文的韵味呢?

今天第一节课,我兴冲冲地走进教室,与学生开始了今天的文言文之旅:

一练:

首先在板书课题后,让学生用自己的话来说说,“杨氏之子”的意思,在学生回答正确后,我就让学生说说,你是谁家的孩子?于是学生自然而然地说出了“贾氏之子”“李氏之女”的话来,让文言文一开始就走进了学生的身边。

二练:

在理解“诣”的时候,学生通过看注释已经知道,它的意思是“拜见”。我又通过实际运用让学生明白“诣”,必须是下对上的参见。讲到这里,我问孩子们:你能用上“诣”来说句话么?答案纷呈:

张晨阳说:晏子诣楚王。

杨建青回答:我诣杨老师。我追问:古人一般说我吗?杨建青立刻说:吾诣杨老师。我再次追问:古人叫老师吗?杨建青修改:吾诣杨先生。

……

说实话,我真的是小看这些学生了,我没有想到他们会马上想到:“我”是“吾”,“老师”是“先生”。真的成了“三人行,必有我师”,这些看起来还很稚嫩的孩子,真的不容小觑啊!

三练:

教学将近末尾,学生明白孔君平是用杨氏子的名字与杨梅联系在一起,孩子同样是用孔君平的姓氏与孔雀联系在了一起,以其人之首还治其人之身。灵机一动,我离开了原有的教学设计,我发问:如果不是孔君平来,是李君平来,那孩子应该如何回答呢?

李禹衡应声答曰,未闻李子是夫子家果。

……

四练:

最后一个环节,学生体会到了文言文与白话文的区别,了解到精炼是其最大的特点。而且也从课文中,找出了类似“甚、其、乃、以、曰、此、君”这样的字。于是我出示了三个句子让学生尝试用文言文来表达:

1.我的头发非常柔顺。

2. 这是你家的小狗。

3.一个孩子说:你的父亲在什么地方?

这几个练习,由简到难,第一题与第二题,相对简单,学生可以做到脱口而出。第三题具有一定难度:

“一个孩子说”,学生们没有一下说出来,在几个学生的尝试性回答上,最终我给予了肯定,改为“一儿曰”;“你的父亲”,通过学生提炼,改为“君父”;“在什么地方”,则是好几个学生的努力下,终于定为“何在”。这样,原本14个字,最后改为了7个字:“一儿曰,君父何在?”尽管“君父”不如“汝父”更加符合文言文的特点,但是我认为,孩子们第一次接触并运用文言文,能做到这点已经了不起了。

五练:

在读的基础上,学生大多已经能背诵下来。课文极短,只有55个字,言简意赅,刻画出了一个机智、聪明的孩子。

在结课前,我引用了我校王建业老师的作品:古有武松,今有周鑫。前者空拳,后者提棍。那人在景阳冈打虎,这厮在二小校园撵狗。棍已断狗未走。由于出自身边,学生兴趣大增。在这样的情况下,我趁热打铁,布置了一个写话的作业,让学生尝试运用文言文的语言,写一个片段。

下午,学生们陆陆续续地交回了作品。说真的,真是不看不知道,一看吓一跳。孩子们的作品真的是异彩纷呈:

1.模仿课文类:

原平李氏女十岁,甚可爱。柳平诣其父,父不在,乃呼女出。为设果,果有李子。柳指以示女曰:“此是君家果。”女应声答曰:“未闻柳树是夫子家树。”(任姣霞)

原平杨氏子12岁,甚聪惠。左氏子诣其父,父不在,乃呼儿出。 为设果,果有杨梅。左指以示儿曰:“此是君家果。”子应声答曰:“未闻左轮是夫子家枪。”(左壬宏)

2.加以改编类:

付氏之子十二岁,甚活泼。张氏子寻其,未果,返归得之。付氏子曰:“章鱼乃君家鱼。”张氏子答曰:“不见君家很富。”(张梓玉)

山西杜氏之女十二岁,甚聪惠。黄启明诣其父,父不在,乃呼女出。邀赏花,花有杜鹃。黄指以示女曰:“此是君家花。”女应声答:“未闻黄鹤楼是夫子家楼。”(杜家慧)

3.自由发挥类:

二小弓氏子12岁,甚聪惠。弓氏子诣杨师,师至,乃组长出。组长问:“此君作业否?”应声答曰:“已毕也。”(弓承元)

吾家之犬,甚是淘气。遇见好友,左跑右跳,不回。美食诱惑,犹木人石心,无动于衷。人已累,狗未归。(弓嘉月)

吾有一友,名贾亚楠,甚聪慧,善学文。张益铭欲学于贾亚楠,缘因是吾姊,吾榜样也。(张益铭)

吾五岁时,甚愚钝。错把盐做糖,尝菜甜。只恨把盐当做糖。该如何?无解!(李嘉宁)

贾氏之女十二岁,甚伶俐。相伴同去郊外游玩,两个甚是投缘。途中嬉戏打闹。天色已晚,乃回。(王佳怡)

山西赵氏子九岁,甚顽皮。父曰:“儿何时听话?”儿应声答曰:“长者先,幼者后。”父气而不语。(赵翔宇)

齐国大夫晏子,甚聪惠。晏子诣楚王,楚王以狗洞、囚犯羞辱大夫。大夫镇定应答。王曰:“吾欲笑汝,实乃愧对,愧对。”(聂嘉逸)

君去看牙,医观牙,吾大惊。牙欲拔,君曰:“拔牙痛否?”医曰:“不痛,不痛,忍忍就好。”(白旭伟)

某日,一生诣吾班贾氏子,人称“贾姥姥”。子曰:“何事?”生曰:“解题。”子曰:“否。”生去也。(胡留洋)

……

综观孩子们的作品,固然很多平时表现良好的学生写得很美,但是像弓承元、左壬宏、赵翔宇等学生的也写得像模像样,别有一番味道,这此种种说明,只要老师引领得当,孩子们就会表现出精彩的一面。

因为孩子们写得太出乎意料,所以,下午我又抽了一节课,与学生进行交流分享。走上讲台的昂首挺胸,下面认真听的激动万分。看着孩子们的表情,让我有所触动:要想让孩子爱上课堂,老师首先要爱上课堂;要想让学生爱上语文,老师要首先爱上语文;要想让学生爱上文言文,老师要首先爱上文言文。因为——爱,使之然!

编辑:杨月仁
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