爱，使之然

爱，使之然

原平市第二小学   杨月仁

“岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。”每当读到这些诗文，都会让我怦然心动。或是性格所致，工作中我特别喜欢这些诗文、历史类的篇目。如《古诗词》《草船借箭》《晏子使楚》等。

昨天备课，看到是《杨氏之子》，让我欣喜，让我激动。虽然以前已经讲过多次，但我还是认真研读了教材及教学建议等资料，结合本班现有学生实际，重新构思，形成了本次教学的设计。教学设计将成之时，忽然想到去年我们学校进来一只野狗，周鑫老师拿着棍子撵狗时，王建业老师的精彩评论。于是，咨询了相关人员后，找到当时的作品，我觉得这何尝不是让学生能更好地感受文言文的韵味呢？

今天第一节课，我兴冲冲地走进教室，与学生开始了今天的文言文之旅：

一练：

首先在板书课题后，让学生用自己的话来说说，“杨氏之子”的意思，在学生回答正确后，我就让学生说说，你是谁家的孩子？于是学生自然而然地说出了“贾氏之子”“李氏之女”的话来，让文言文一开始就走进了学生的身边。

二练：

在理解“诣”的时候，学生通过看注释已经知道，它的意思是“拜见”。我又通过实际运用让学生明白“诣”，必须是下对上的参见。讲到这里，我问孩子们：你能用上“诣”来说句话么？答案纷呈：

张晨阳说：晏子诣楚王。

杨建青回答：我诣杨老师。我追问：古人一般说我吗？杨建青立刻说：吾诣杨老师。我再次追问：古人叫老师吗？杨建青修改：吾诣杨先生。

……

说实话，我真的是小看这些学生了，我没有想到他们会马上想到：“我”是“吾”，“老师”是“先生”。真的成了“三人行，必有我师”，这些看起来还很稚嫩的孩子，真的不容小觑啊！

三练：

教学将近末尾，学生明白孔君平是用杨氏子的名字与杨梅联系在一起，孩子同样是用孔君平的姓氏与孔雀联系在了一起，以其人之首还治其人之身。灵机一动，我离开了原有的教学设计，我发问：如果不是孔君平来，是李君平来，那孩子应该如何回答呢？

李禹衡应声答曰，未闻李子是夫子家果。

……

四练：

最后一个环节，学生体会到了文言文与白话文的区别，了解到精炼是其最大的特点。而且也从课文中，找出了类似“甚、其、乃、以、曰、此、君”这样的字。于是我出示了三个句子让学生尝试用文言文来表达：

1.我的头发非常柔顺。

2. 这是你家的小狗。

3.一个孩子说：你的父亲在什么地方？

这几个练习，由简到难，第一题与第二题，相对简单，学生可以做到脱口而出。第三题具有一定难度：

“一个孩子说”，学生们没有一下说出来，在几个学生的尝试性回答上，最终我给予了肯定，改为“一儿曰”；“你的父亲”，通过学生提炼，改为“君父”；“在什么地方”，则是好几个学生的努力下，终于定为“何在”。这样，原本14个字，最后改为了7个字：“一儿曰，君父何在？”尽管“君父”不如“汝父”更加符合文言文的特点，但是我认为，孩子们第一次接触并运用文言文，能做到这点已经了不起了。

五练：

在读的基础上，学生大多已经能背诵下来。课文极短，只有55个字，言简意赅，刻画出了一个机智、聪明的孩子。

在结课前，我引用了我校王建业老师的作品：古有武松，今有周鑫。前者空拳，后者提棍。那人在景阳冈打虎，这厮在二小校园撵狗。棍已断狗未走。由于出自身边，学生兴趣大增。在这样的情况下，我趁热打铁，布置了一个写话的作业，让学生尝试运用文言文的语言，写一个片段。

下午，学生们陆陆续续地交回了作品。说真的，真是不看不知道，一看吓一跳。孩子们的作品真的是异彩纷呈：

1.模仿课文类：

原平李氏女十岁，甚可爱。柳平诣其父，父不在，乃呼女出。为设果，果有李子。柳指以示女曰：“此是君家果。”女应声答曰：“未闻柳树是夫子家树。”（任姣霞）

原平杨氏子12岁，甚聪惠。左氏子诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。左指以示儿曰：“此是君家果。”子应声答曰：“未闻左轮是夫子家枪。”（左壬宏）

2.加以改编类：

付氏之子十二岁，甚活泼。张氏子寻其，未果，返归得之。付氏子曰：“章鱼乃君家鱼。”张氏子答曰：“不见君家很富。”（张梓玉）

山西杜氏之女十二岁，甚聪惠。黄启明诣其父，父不在，乃呼女出。邀赏花，花有杜鹃。黄指以示女曰：“此是君家花。”女应声答：“未闻黄鹤楼是夫子家楼。”（杜家慧）

3.自由发挥类：

二小弓氏子12岁，甚聪惠。弓氏子诣杨师，师至，乃组长出。组长问：“此君作业否？”应声答曰：“已毕也。”（弓承元）

吾家之犬，甚是淘气。遇见好友，左跑右跳，不回。美食诱惑，犹木人石心，无动于衷。人已累，狗未归。（弓嘉月）

吾有一友，名贾亚楠，甚聪慧，善学文。张益铭欲学于贾亚楠，缘因是吾姊，吾榜样也。（张益铭）

吾五岁时，甚愚钝。错把盐做糖，尝菜甜。只恨把盐当做糖。该如何？无解！（李嘉宁）

贾氏之女十二岁，甚伶俐。相伴同去郊外游玩，两个甚是投缘。途中嬉戏打闹。天色已晚，乃回。（王佳怡）

山西赵氏子九岁，甚顽皮。父曰：“儿何时听话？”儿应声答曰：“长者先，幼者后。”父气而不语。（赵翔宇）

齐国大夫晏子，甚聪惠。晏子诣楚王，楚王以狗洞、囚犯羞辱大夫。大夫镇定应答。王曰：“吾欲笑汝，实乃愧对，愧对。”（聂嘉逸）

君去看牙，医观牙，吾大惊。牙欲拔，君曰：“拔牙痛否？”医曰：“不痛，不痛，忍忍就好。”（白旭伟）

某日，一生诣吾班贾氏子，人称“贾姥姥”。子曰：“何事？”生曰：“解题。”子曰：“否。”生去也。（胡留洋）

……

综观孩子们的作品，固然很多平时表现良好的学生写得很美，但是像弓承元、左壬宏、赵翔宇等学生的也写得像模像样，别有一番味道，这此种种说明，只要老师引领得当，孩子们就会表现出精彩的一面。

因为孩子们写得太出乎意料，所以，下午我又抽了一节课，与学生进行交流分享。走上讲台的昂首挺胸，下面认真听的激动万分。看着孩子们的表情，让我有所触动：要想让孩子爱上课堂，老师首先要爱上课堂；要想让学生爱上语文，老师要首先爱上语文；要想让学生爱上文言文，老师要首先爱上文言文。因为——爱，使之然！