浅谈职业学校化学教学

                              浅谈职业学校化学教学

　　                                                  董晓霞

　　化学这门学科在职业学校是专业课程学习的基础，因此它是涉及化学知识的专业的必修课。可对于初中就害怕学化学的学生来说，这就成为他们选专业的一个很大障碍。来职业学校的学生大多数是学习基础差，纪律行为差，平时表现差等一系列问题学生。但是从多年的教学中发现，大多数学生进入新一级学校学习时,对学好文化知识都有一定的愿望和决心。这就需要教师在教学时及时地激发他们学习的动机，改变他们对学习的态度，规范他们的行为习惯，让他们从一个新的起跑线上找会新的希望，进而脚踏实地的走下去。对此，我总结了以下几点心得和大家一起分享。

　　一、及时发现学生的优点，适时恰当地进行表扬。

　　来职业学校的学生，在初中时由于学习或个性特点饱受老师的批评，亲人的指责，自己早有了一个心理暗示，认为自己就不是学习的料，自身有很多毛病，实现大学梦那是可望而不可即的事情，因此，特别在学习上很自卑、消极。这时就需要得到老师的肯定和帮助，及时发现每个学生的优点，哪怕是很微小的，提出适度的表扬，给予鼓励，让他们慢慢地走出心理阴影，找回自信。其实大部分学生只是学习能力不如别人，一旦碰上了自己喜欢做的事情就会表现出无限的潜力，其前景并不比那些学习成绩优秀的学生差。作为一名代课老师，不应只传授本门学科知识，完成课时任务，应该“以人为本”，做一个不拿津贴的班主任，从多方面发现学生，关心学生，教导学生，一切为了学生，一切从学生实际出发，这样学生才会减少对该门学科的反感情绪，才不会在课堂上明目张胆的捣乱，才能保证建立一个良好的课堂学习氛围。

　　二、单从思想上做工作还不行，这样学生学习的决心不会长久，还必须让他们在此门学科中真正学到点知识并获得些许成就感，享受到掌握知识的快乐，这样学生才会真正走进课堂，融入教学。这就需要我们教师兼顾教学的选择性和学生的可接受性，注重旧知识的铺垫，放慢教学进度，降低对新知识的要求。

　　学生为什么会厌学，甚至放弃某门学科呢?因为他在学习该门学科时，本身基础就差，又吃了“夹生饭”，不懂的问题得不到解决，一天天地问题积累多了，就听不懂后面的知识了，久而久之就失去了学习该门学科的兴趣，达到了干脆放弃的地步。作为职业学校的教师，教学设计上要做好充分的准备，先应检查学生是否具备学习新知识所需的的基础知识和基本技能，落实了旧知识的掌握才能开始讲授新课。在讲授中，要注重理解，尽量从学生已有的知识或熟悉的生活常识入手，浅入浅出，联系实际，开动学生思维。如化学，可以多举一些反映化学知识的自然现象，应用化学知识的生活、生成事例，达到“学以致用”的效果，让学生充分体会到化学的实用性，感受到身边处处是化学知识，激发他们学习化学的兴趣，改变学生心目中认为化学难学的印象。有的教师认为学生基础差，反正也理解不了，为了让一些学生积累一定的知识和形成一些技能，也是放弃了应当的教法，而是让学生死记硬背一些知识点和解题方法，其结果是学生记得艰难，所学得不到应用，进而失去学习的兴趣。在作业布置上，要降低容量，“因材置业”（根据学生学习程度布置难度不同的作业），灵活应用，力求知识落实到位，写作业是学生最起码的任务，必须人人完成作业。

　　三、要学好化学，不仅要掌握有关的化学基础知识和基本技能，还要重视化学实验的作用，化学是一门以实验为基础的的学科，对于一些简单的实验，放手让学生自己去完成，让学生发挥学习潜能，给他们多创造展示能力，锻炼胆识的机会，为他们走向社会展示自己的才能打下良好的基础。对于一些有危险的实验有条件的话可以借助多媒体教学，既可以降低教学难度，节省时间，又可以让学生形象直观地感受知识，提高学生学习的效果，调动学习的积极性。

　　让学生学习有趣的化学、认识身边的化学、学到有用的化学、成为化学学习的主人永远是我们化学教学的一个重要出发点。

　　四、对学生知识的学习可以宽容，但是对学生的德育教育必须加强，行为习惯必须严加训练，规范。一个人如果没有好的品行掌握再多的知识只能是对社会的危害更大。职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,为我国社会主义建设事业培养大量基础人才，这些人才是社会运转不可或缺的主要力量，他们的整体素质决定着国民素质的高低。这就要求教师不仅要熟悉精通教学业务，更要有较高的人文素养，做学生可亲可敬的良师益友，潜移默化，让真善美自然地流入学生心田，为学生今天的学习和今后的工作打好基础，使他们能够成为全面和谐发展的一代新人，做一个受社会欢迎的人。

总之，作为一名职业学校的教师，由于面对的学生的特殊性，为了学生今后更好的发展，需要本着对学生的一颗爱心，对社会的责任感，付出更多的时间和精力，不怕麻烦，持之以恒才能做好自己的本职工作