计算机专业课堂教学有效性初探

一、对教学有效性的理解
实现课堂有效有三方面的因素：（1）单位时间内输出信息量的多少。一般说来，一节课内输出的信息量

越大，课堂教学效率越高。（2 ）单位时间内学生接受的信息量的多少。学生在课堂上接收的信息量越

多，课堂教学效率越高。（3）单位时间内学生受益面的大小。也就是说：以尽可能少的时间投入，让尽

可能多的学生在课堂上收到尽可能多的实效。这是我们提高课堂教学有效性的努力方向。

二、提高计算机专业课堂有效性的策略研究
（一）教学内容的改革

（二）教学模式的改革

三、计算机专业课教学的矛盾和困惑
（一）课堂管理的难度大
课堂治理是计算机专业课课堂教学中至关重要的环节，只有有效的课堂治理，才能提高计算机专业课教

学的效率。因此，作为计算机专业课教师，必须不断地进行实践和摸索，制定适合自己教学的课堂治理

规则，以提高计算机专业课课堂教学的效率。
（二）某些项目教学的实例来源少

计算机专业的教学改革任务依然艰巨，但我们相信，只要每一位老师都用心去做，我们的教学一定会有

大的改观。