摘 要：体育场地是实施素质教育，提高体育教学质量的保障。随着城市人口的增加，城市的土地变得越来越紧张，许多中、小学校都面临着体育活动场地狭小的问题。如何根据场地等实际因素，因地制宜地开发利用各种现有资源，更好的完成教学目标是我们迫切要解决的问题
关键词：主导作用 小场地组织
随着城市的人口增加，城市的土地变得越来越紧张。体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。场地的狭小以及器材匮乏使很多体育教师产生畏难情绪。如何因地制宜地开发利用好学校各种现有资源，在确保安全的前提下，根据教学目标，教学内容、学生情况、场地器材等因素创造性地进行教学，成了一线体育教师们工作中的重中之重。本人就怎样利用小场地进行体育教学探索了几种方法，现总结如下：
一、教师的主导作用及合理的组织在体育教学中是非常重要的
1、体育场地狭小以及器材匮乏是客观因素，体育教师必须正视这个问题，从客观事实去解决问题，教师的基本功尤为重要。首先是教师的语言与示范动作，在体育教学中，体育教师要运用各种形式来组织、指导学生的学习。正确的运用语言指导，充分发挥出语言的指导功能可以起到激励、启发、教育、提示、反馈、评价的作用。其目的：向学生讲明教学目标、任务，所学技术的意义，价值，肯定学生的进步，指出努力的方向及学习的榜样，用名言、警句，铿锵有力的口令、指导鼓励学生，可以端正学生的对体育的学习态度，明确体育学习的目的，调动他们的积极性，使他们的精神振奋、情绪饱满，让他们能主动热情的参与体育教学活动。教师的动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。
2 、合理充分地利用各种练习方法：
（1）分组循环练习法。在有限的范围内分组练习，如：第一组立定跳远、第二组俯卧撑、第三组高抬腿。分组练习，依次轮换，只要组织严密，所有空间都能充分得到利用。
（2）模拟练习法。不用器材而只是徒手做练习，如：抛实心球、原地推铅球、篮球的双手胸前传接球等。充分利用少年儿童模仿能力强的特点，做好徒手练习。
（3）游戏法。在有限的场地上利用相宜“游戏”完成教材内容，如：“长江、黄河”、“贴烧饼”、“丛林追捕”等。既提高了练习兴趣，又提高了教学质量，让学生在“学与玩”中掌握动作要领。使学生自始至终处于一种兴奋状态中，利用游戏规则让学生理解动作技术的要点，形成良好的纪律性。
（4）竞赛法。利用多种竞赛活动形式加大运动量，如：接力跑转变为迎面接力或背人负重的接力，利用增加难度和密度来加大运动量。如：篮球的传球由两人迎面传球改为三角、四角或用两球进行，提高传球数量和质量。通过增加练习次数达到合适的负荷量和良好的练习效果。
（5）实际法。根据学生的特点进行教学，如：女学生喜欢跳皮筋，而且能玩出很多花样，应在体育活动中充分发挥这一特长，组织起来进行一场小型的单项比赛，进行正确的引导。还可将民族优秀传统项目“武术”贯穿于教材当中，在小场地上同样能达到很好的锻炼效果。开展的形形色色、多种多样的新兴体育：如街舞、健美操、跆拳道等深受学生们喜爱项目。新兴的体育项目的引进，有力的缓解了学校活动场地狭小的问题，激发了学生的学习兴趣，为终身体育打下良好的基础。
二、场地的合理利用
教材是场地布置的依据，器材是场地布置的基础。在备课中设计场地时，一定要根据教材特点，从学校实际情况出发，因材设计，布置场地因地制宜，注重实效。在常规备课中改变以往的思维模式，改变策略，创造性地增加了灵活、多样地利用、规划场地。仔细研读教材，看看哪些内容可以通过变化来适应小场地。
1、定位法。在小场地上同时有几个班级上课，学生的活动范围小，这时易采用“定位法”，即固定队行进行练习，要求学生位置不变而教材教法多变，除了做发展身体素质的体操、跳绳、俯卧撑、徒手技术动作等练习外，还可以做跳跃、曲线跑动、前后排双手胸前传接球，利用小型器材进行协调性练习，用沙包进行抛接练习，充分锻炼学生的方位感和空间感。教学秩序活而不乱，易于调动学生的兴趣，从而实现教学目标。
2、自然法。充分利用学校的自然环境和建筑物，做自然地形跑。如：沿着花坛跑、绕树慢跑、台阶两脚交换跳、跑楼梯、沿墙根慢跑纵跳摸高、靠墙手倒立，对墙投掷、绕过障碍等。这种方法因地制宜，顺其自然，学生情绪很高，运动量易于掌握和调整，组织队形不易混乱、活泼自然，灵活而不忙乱。
3、转圈法。在有限场地上曲曲直直地花样移动，如：蛇形跑、螺旋跑、快慢相间跑等，还可以走跑交替、变换动作方向与节奏。这样，有限的场地距离却可以延伸，称之为“转圈法”，对培养学生的反应和灵活性具有很好的辅助作用。
三、器材的选用
1、替代法。利用沙包、羽毛球、乒乓球等轻物代替垒球掷远；利用跳橡皮筋来代替练习跨越式跳高的过杆技术，可以增加练习次数，较好地掌握好运动技能。并有效地避免运动损伤，在进行练习时应注意加强组织纪律性，只有良好的纪律才是练习次数和质量的保障。
2、简易器材的制作。制作简易体育器材是体育资源开发的具体体现。制作体育器材不仅能解决体育场地小、体育器材匮乏的困境，又能培养学生的动手能力和创造能力；既可节约开支，又能物尽其用，还会帮助提高教学效果。如废纸、报纸到处都有，收集简便，随手拿来，稍加折叠或搓揉就能成为一个安全、实用、多功能的体育器材。
四、辅助设施的运用
教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高体育教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。
1.课件的播放。通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的学习兴趣。
2、边录边放。课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构。学生练习后通过多媒体观看自己的练习动作，能够很快发现自己动作的不足之处，大大提高了练习质量。所以说多媒体技术引进体育教学的潜力是巨大的，能够为体育教学质量的提高作出贡献。
总之，在精心合理的组织下，充分激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，利用多种不同的教学手段，精心的设计，才能在小型场地上好体育课。同时，也需要教师付出更多的心血，想出更多的办法，吸取他人的经验、成果，才能不断地提高自己的教学水平，才能更加出色地在小型场地中上好体育课。
参考文献：
杨贵仁 ： 中小学场地、设施配备标准研究总报告 《中国学校体育》2006年第3期
陈萍 ：慎选体育教学内容、提升体育教学品位 《中国学校体育》2006年第4期
张红军 ：有效教学策略在体育教学准备策略中的运用 《中国学校体育》2006年第10期
王小玲 ：当前中小学体育教学改革的问题与对策 《安徽体育科技》2006年第10期
