学习教育环节看上去是一个简单的环节，其实是最难安排、最难量化，也是最容易走过场的一个环节。如何做到习近平总书记在兰考调研指导时提出的 “深学”，如何做到带着问题学，如何通过学习真正思想上有提高，这是首当其冲的问题。从第一批教育实践活动的经验看，哪个地方的党员干部学得扎实、学得深入，对教育实践活动的认识就深刻，转变作风就富有成效。

就目前第二批教育实践活动情况看，多数地方和单位都能抓好学习教育，把党员干部组织起来，集中学习、集体讨论，沉下心来学、带着问题学、联系实际学，为活动的健康进行打下坚实的思想基础。但也暴露出一些问题，特别是在学习上重形式、轻实效的问题。

学习是要有一定形式的。集中讨论是一种形式，组织参观是一种形式，原原本本读原著也是一种形式。有的学习形式是必不可少的，是必须坚持的 “规定动作”。但问题是不能只重视形式，不重视效果。从反馈回来的情况看，一些地方和单位在学习阶段确实存在重形式、轻实效的问题。看上去声势浩大，轰轰烈烈，实际上雨过地皮不湿，把学习看成是完成程序，应付上级，满足于学过做过。如有的单位提不切实际的硬性要求，规定党员干部撰写学习心得篇数，把学习标准随意“简单量化”，至于认识上有多少提高，思想上有多少收获，却不去过问。还有的单位组织学习问题导向不强，学习和工作“两张皮”，一些党员干部学习讨论起来头头是道，但对待上门办事群众的态度还是脸难看、事难办。总之，一些地方和单位对学习教育安排部署不细致，督促检查不认真，缺乏有效的创新举措，党员干部学习的效果还不那么理想。

“非学无以广才，非学无以明识，非学无以明德。”古人深知学习之于“明识”“明德”的重要性。今天我们开展群众路线教育实践活动，对党员干部的要求非简单的“明识”“明德”可同日而语，但其中的道理是相通的。学习之于精神境界的提升具有非常重要的作用。不真学、走形式，在实际效用上说，就是只开花、不结果。

有人把政治学习看成是精神“补钙”，是有道理蕴含其中的。我们相信多数党员干部都曾读过《县委书记的好榜样——焦裕禄》，看过反映焦裕禄事迹的影视作品。在开展群众路线教育实践活动的今天，我们重温经典作品，重温焦裕禄事迹，谁能说对我们的心灵不是又一次净化和升华呢？

态度决定着学习的成效。一个人如果疏于学习、拒绝学习，再好的安排也难发挥作用，也会流于形式。因此，一方面是党组织对党员干部学习要高标准、严要求，另一方面更重要，就是党员干部也要端正态度，发挥学习的主观能动性，不可马虎了事，不可应付过关。